[推荐]理想的数学课堂

作者:侯春玲    文章来源:本站原创    点击数:295    更新时间:2017/12/21

理想的数学课堂  

 实施新课程,需要新课堂,哪么,怎样的课堂才是学生心目中的理想课堂呢?我们曾对四年级学生进行了一次调查,让学生说说自己心目中的理想数学课堂是怎样的:  

学生如是说:  

“我理想中的数学课堂是要有趣又有意义的。我们可以边学边玩,边玩边学。”  

“我理想中的数学课堂是个充满生机、充满欢笑的课堂。我想:同学们天生就很想玩游戏的,所以让我们在游戏的过程中来学习知识吧,而且在游戏中我们能很好的进行语言交流,加深同学间的友谊。”  

“我们可以让我们的数学课更生动一点,可以取几个新鲜的名字作为标题,让同学们看了感兴趣,用一种新颖的方式,不要一直用小组讨论,比如我们可以在一块儿抢答,这样同学们会越答越有劲。”  

“在一个童话般的教室里,课桌、椅子、黑板,到处写着奇妙的题目与数字,甚至连天花板和地板上也是每次要学习的题目。让我们带着新奇的目光走进去,问题解决了再换内容。每次谁表现好就给他一个数字娃娃的拼图或玩具。”  

“一堂数学课只有35分钟,我们应该好好的利用,不要老是在计算。可以让我们一直在发现中、探索中追求数学,这样我们就能学到很多很多的知识。”  

“我理想中的数学应该是非常有趣的,应该是没有数学书的,每次上课,我们坐在碧绿的草地上由老师给我们讲一个故事,在这篇故事里隐含着许多数学知识,让我们去研究。”  

“我心目中的数学课堂应该是非常宽松和自由的,能自由发言,自由争论,师生间可以平等对话。”  

学生对数学课堂的要求是诗意化的理想化的,但对我们在数学课堂上如何做是有借鉴作用的.  

同样,对于教师而言,什么样的课堂才是理想的课堂呢?  

教师如是认为:  

“是学生最喜欢的课堂,还是师生愉快合作的课堂?是目标明确、学生轻松完成任务的课堂,还是课堂容量大、教学效益最大化的课堂?都是,好像又都不完全是。那么究竟什么样的课堂才是我最理想的课堂呢?我觉得: 理想的课堂应该有宽松、和谐的课堂气氛;理想的课堂应该是把 “教法”、“学法”优化到了无痕迹的“无法”境界的课。”  

“如果用一句话来形容一下我心目中的理想课堂,我想借用一下肖川博士的一句话:“给无助的心灵带来希望,给稚嫩的双手带来力量,给迷蒙的双眼带来澄明,给弯曲的脊梁带来挺拔,给卑微的人们带来自信。”   

 有的教师根据朱永新教授关于理想课堂的“六度” (参与度、亲合度、自由度、整合度、练习度、延展度。)概括出理想的课堂:是全员参与的课堂;是和谐互动的课堂;是民主开放的课堂;是综合活动的课堂;是自主学习的课堂;是留下足够空间的课堂。  

 有的教师认为理想的数学课堂:“一要“清” 。知识清,方法清,思路清、环节清,渗透点清。数学课就应该有“数学味”。二要“新” 。内容新颖,方法创新,这样的数学课更能吸引人,也有更多探讨的价值。三要“活” 。也就是好的数学课应该是方法灵活、学生思维活跃、师生灵动、课堂开放。 四要“实”。 又活又实,活而不乱,该落实的知识、方法、技能、情感态度等方面都能落实。五要“奇” 。就是数学课要尽可能做到“出奇不意、与众不同”。六要“大气” 。体现在你的目标定位、教材处理都要大气,你的教学设计环节要大气,你的课堂调控能力要大气。”  

“我追求的理想课堂是“教学目标具体而有层次”“教学手段多样化现代化”“教学形式以小组学习为主”“教学过程以游戏比赛为主”。  

“理想的课堂是在价值引导下自主建构的过程,是真实有效的师生互动过程,是以动态生成的方式推进教学活动的过程。真实的课堂摈弃演练和作假;有效的课堂追求简单和实用;互动的课堂讲求对话和共享;生成的课堂需要耐心和智慧。”  

   还有教师认为理想的数学课堂:不能缺少“数学味”; 不能缺少“人文味”; 不能缺少“个性味”;不能缺少“课程味”   

  到底怎样的数学课堂是理想课堂,学生有学生的要求,教师有教师的理解。综上所述:首先理想的课堂是快乐的课堂,学生愿意上你的课,能激发学生的学习兴趣,并为学生提供良好的学习环境。其次,理想的课堂是有效的课堂,应该有利于学生用数学的眼光关注现实生活,应该为学生学习数学知识与技能提供支撑,为数学思维的发展提供土壤。让学生运用相关知识和技能解决简单的实际问题。第三理想的课堂应该是互动的课堂。应该积极为学生营造一个民主和谐的对话氛围,让学生在无拘无束中塑造、表达和张扬自己的个性,不断碰撞出思维的火花,真正展现自我。总之,理想的数学课堂是有“数学味”的,“生活味”的,“人文味”的。数学是目的,生活是调料,人文是手段。         

   

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